Pengaruh Strategi Pembelajaran Pogil Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Materi Laju Reaksi Di SMA Negeri 5 Gorontalo

Yahyu Tanaiyo; Lukman Abdul Rauf Laliyo; La Alio

doi:10.59581/konstanta.v2i4.4245

Authors

Yahyu Tanaiyo Universitas Negeri Gorontalo
Lukman Abdul Rauf Laliyo Universitas Negeri Gorontalo
La Alio Universitas Negeri Gorontalo

DOI:

https://doi.org/10.59581/konstanta.v2i4.4245

Keywords:

Skill, Process, Science, Pace

Abstract

This quantitative study aims to discover the effect of the Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) learning strategy on students' science process skills concerning reaction rate material. The study employs a quasi-experimental design with a pre-posttest control group. The instrument used is a multiple-choice test to measure students' science process skills. The sample consists of all students in the XI IPA class at SMA Negeri 5 Gorontalo, totaling 45 students: 22 in the experimental group and 23 in the control group. Data analysis utilizes the Rasch Model and SPSS 16.0 for hypothesis testing using the Wilcoxon test. The analysis results show that the person reliability value is 0.00, indicating weak consistency in answering the questions, while the item reliability value is 0.71, suggesting that the quality of the test items is quite good. The mean difference in item scores from pre-test to post-test is greater in the experimental group (3.83 logit) compared to the control group (1.59 logit). Wilcoxon test results show significant values < 0.05, with the experimental group having a significant value of 0.00 and the control group at 0.00.

References

Anand, S. A. A. (2021). Materials Hari Ini: Prosiding Pedagogi Terbalik: Strategi dan teknologi dalam pendidikan kimia. Materials Today: Prosiding, Beranda Jurnal: Www.Elsevier.Com/Locate/Matpr Flipped, xxxx. https://doi.org/10.1016/j.matpr.2021.04.133

Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Pearson Education, Inc. Dalam Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6, Agustus.

Elvanisi, A., Hidayat, S., & Fadillah, E. N. (2018). Analisis keterampilan proses sains siswa sekolah menengah atas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(2), 245–252.

Erna, M., Haryati, S., & Oktaviani, S. A. (2021). Pembelajaran inkuiri terbimbing berorientasi proses dalam mereduksi miskonsepsi siswa SMA pada materi kesetimbangan kelarutan. Al-Khawarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 9(1), 1–12. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v9i1.792

Fatminastiti. (2021). Cara meningkatkan keterampilan proses sains siswa SMP. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan IPA, 129–138.

Fitriana, Kurniawati, Y., & Utami, L. (2019). Analisis keterampilan proses sains peserta didik pada materi laju reaksi melalui model pembelajaran bounded inquiry laboratory. Jurnal Tadris Kimiya, 4(2), 226–236.

Gasila, Y., Fadillah, S., & Wahyudi. (2019). Analisis keterampilan proses sains siswa dalam menyelesaikan soal IPA di SMP Negeri Kota Pontianak. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika (JIPF), 6(1), 14–22.

Ismail, S. A. (2023). Keterampilan proses sains panduan praktis untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi. In Eureka Media Aksara, Maret 2023 Anggota Ikapi Jawa Tengah No. 225/JTE/2021 (Vol. 6, Issue 11).

Kupang, S. R., Bialangi, N., Suleman, N., Sihaloho, M., Kilo, A. La., Kilo, J. La., Kilo, A. K., & 1, 2, 4, 5 Prodi. (2022). Pengaruh model pembelajaran online driver terhadap hasil belajar siswa pada materi laju reaksi. Jurnal Kimia Pendidikan Jambura, 4(2), 99–106.

Laliyo, L. A. R. (2021). Mendiagnosis sifat perubahan konseptual siswa: Penerapan teknik analisis stacking dan racking model Rasch.

Lati, W., Supasorn, S., & Promarak, V. (2012). Peningkatan prestasi belajar dan keterampilan proses sains terpadu menggunakan aktivitas pembelajaran penyelidikan sains tentang laju reaksi kimia. Procedia - Ilmu Sosial dan Perilaku, 46, 4471–4475. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.279

Mellyzar, Lukman, I. R., & Busyraturrahmi. (2022). Pengaruh strategi process oriented guided inquiry learning (POGIL) terhadap kemampuan proses sains dan literasi kimia. Jurnal Kimia Pendidikan Jambura, 4(2), 70–76. https://doi.org/10.34312/jjec.v4i2.15338

Pikoli, M., Sukertini, K., & Isa, I. (2022). Analisis model mental siswa dalam mentransformasikan konsep laju reaksi melalui multipel representasi. Jurnal Kimia Pendidikan Jambura, 4, 8–12.

Putra, M. I., Pebriana, P. H., & Astuti. (2022). Upaya meningkatkan keterampilan proses sains melalui penerapan model pembelajaran (experiential learning) pada siswa kelas III SDN 001 Bangkinang Kota. Jurnal Dharma PGSD, 2(1), 222–233.

Putri, V. W., & Gazali, F. (2021). Studi literatur model pembelajaran POGIL untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran kimia. Jurnal Penelitian Multidisiplin POGIL Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Kimia, 3(2), 61–66.

Rini, E. F. S., Darmaji, D., & Kurniawan, D. A. (2022). Identifikasi kegiatan praktikum dalam meningkatkan keterampilan proses sains. Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 2476–2481.

Siahaan, K. W. A., Lumbangaol, S. T. P., Marbun, J., Nainggolan, A. D., Ritonga, J. M., & Barus, D. P. (2021). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan multi representasi terhadap keterampilan proses sains dan penguasaan konsep IPA. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 195–204.

Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2015). Aplikasi pemodelan Rasch pada asessment pendidikan (Edisi Oktober).

Syafi'ah, R., Laili, A. M., & Prisningtyas, N. V. (2022). Analisis komponen keterampilan proses sains pada buku ajar IPA kelas IX. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 12(2), 87–96. https://doi.org/10.24929/lensa.v12i2.230

Wijaya, S., & Handayani, S. L. (2021). Pengaruh process oriented guided inquiry learning (POGIL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(4), 2521–2529.