Komparasi Model Pembelajaran Inquiri Dan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa Pada Materi Pola Bilangan
DOI:
https://doi.org/10.59581/konstanta.v1i3.1228Keywords:
Inquiry, Problem Based Learning, Critical Thinking, Interest in LearningAbstract
The purpose of this research is to find out the comparison of Inquiry and Problem Based Learning learning models on critical thinking skills in terms of students' learning interests. This research was conducted at SMP Negeri 5 Sandai. This research was a quantitative experiment with the type of quasi-experimental design (quasi-experimental) research. The design of this study followed the research paradigm flow of Randomized Only Control Group Design where the subjects taken were grouped into two groups, namely experiment I and experimental group II. In this study, the samples were VIII grade students consisting of VIII A and VIII B classes. Experimental class 1, VIII A consisted of 30 students and experimental class 2, VIII B consisted of 30 students. The data collection tools used in this study were response questionnaires and tests of critical thinking skills in the form of essay questions. The results of the analysis of variance of the two cell paths are not the same indicating that there are differences in critical thinking skills between students with high, medium and low interest in learning. Based on the post-anava test with the Scheffe method, the value of F_(.1-.2) = 0.7374; F_(.1-.3) = 6.7540; F_(.2-.3) = 1.4279; DK = {F│F<3.168}. From the results of the calculation of the two-way analysis of variance with unequal cells, the value of F_ab=1.576<F_(0.05;2;54)=3.16 means that H_0AB is accepted so that there is no interaction between the learning model and learning interest on students' critical thinking skills.
References
Agus P., A. Budi M, & Hj, Nurhayati, Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMA Negeri3 LubukLinggau Tahun Pelajaran 2014/2015.( Skripsi Tidak Dipublikasikan STKIP-PGRI Lubuk Linggau, 2012)
Anam, K. (2016). Pembelajaran Berbasis inkuiri: Metode dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Anam, Khoirul, 2015, Pembelajaran Berbasis Inkuiri, Teori dan Aplikasi. (Yogyakarta : Pustaka Pelajar)
Andiasari, L. (2015). Penggunaan Model Inquiry dengan Metode Eksperimen dalam Pembelajaran IPA di SMPN 10 Probolinggo. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan. Vol 3 (1), 15-20.
Budiyono. (2011). Penilaian Hasil Belajar. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
F. Fakhriyah, Penerapan Problem Based Learning dalam Upaya Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa, (Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, Volume 3, Nomor 1, April 2014, h. 95-101)
Fathani,Abdul Halim. (2009). Matematika Hakikat dan Logika.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Fathiah Alatas, Hubungan Pemahaman Konsep dengan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Model Pembelajaran Treffinger Pada Mata Kuliah Fisika Dasar, ( Edusains, Volume IV, Nomor 01, Tahun 2014, h.88-96).
Fauziah Sulaiman, The Effectiveness of PBL Online on Physics Students’ Creativity and Critical Thinking : A Case Study at Universiti Malaysia Sabah, (Internatioanal Journal of Education and Research, Vol.1 No.3, March 2013, h. 1-18)
Fifih N, Elah N. & Ririn S., Perbandingan Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Antara yang Memperoleh Pembelajaran Means-Ends Analisis (MEA) DAN Problem Based Learning (PBL), (Jurnal Pengajaran MIPA, Volume 18, Nomor 1, April 2013, h.1-8).
Firda F. Muhardjito & Asim, Pengembangan Instrumen Penilaian Reading Comprehension Materi Energi untuk Mendiagnosis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP, (Jurnal Tidak Dipublikasikan, Jurusan Fisika, MIPA , Universitas Negeri Malang, 2014, h.1.-9).
Fisher, Alec, 2009, Berpikir Kritis Sebuah Pengantar, ( Jakarta : Erlangga)
Haryati, (2016). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa. Skripsi pada Universitas Pasundan: Tidak diterbitkan.
Hasruddin, Memaksimalkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Pendekatan Kontekstual, (Jurnal Tabularsa PPS Unimed, Volume 6, Nomor 1, Juni 2009, h.48-60)
Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara.
Jihad, A & Abdul, H. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.
Kd, Urip Astika, K. Suma & W. Suastra, Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Sikap Ilmiah dan Keterampilan Berpikir Kritis, (E- Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA, Vol 3 Tahun 2013, h.1-10).
Ngalimun, 2013, Strategi dan Model Pembelajaran, (Yogyakarta : Aswaja Pressindo)
Nunung N, Suparmi & Widha S, Pembelajaran Fisika dengan PBL Menggunakan Problem Solving dan Problem Posing Ditinjau dari Kreativitas dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa, (Jurnlal Inkuiri, Volume 2, Nomor 2 tahun 2015, h.114-123).
Nur A, Siska D.F, & N Ngazizah, Penerapan Model Pembelajaran Kontruktivisme Berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Siswa SMA Negeri 1 Kutowinangun Kelas X Tahun Pelajaran 2013/2014. ( Radiasi, Volume 5 No. 2 September 2014, h.24-27).
Nuril K. & Woro S, Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Kalor Kelas X SMA, (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, Volume 02, Nomor 03 Tahun 2013, h.246-250).
Rahayu, E., & Hartono, H. 2016. Keefektifan Model PBL dan PjBL Ditinjau Dari Prestasi, Kemampuan Berfikir Kritis, dan Motivasi Belajar Matematika Siswa SMP. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 1.https://doi.org/10.21831/pg.v11i1.9629.
Renol A, Ratna W, & Ahmad F, Peningkatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Berpikir Kritis Sisw Kelas IX MTsN Model Padang Pada Mata Pelajaran IPA-Fisika Menggunakan Model Problem Based Instruction, ( Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, Vol I Februari 2012, h.1-16).
Resty F., A.G. Abdullah & D.K. Hakim, Pembelajaran Sainstifik Elektronika Dasar Berorientasi Pembelajaran Berbasis Masalah, (Invotec, Volume IX, Nomor 2, Agustus 2013, h.165-178)
Risa A. & Imam S, Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Melatihkan Kemampuan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMAN 1 Kalianget.(Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, Vol 3, Nomor 2, Tahun 2014, h.14-19).
Roestiyah, 2012, Strategi Belajar Mengajar. ( Jakarta : Bhineka Cipta)
Rusmina W., Rusmansyah & Arif S., Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA 2 SMA PGRI 4 Banjarmasin pada Konsep Sistem Koloid Melalui Model Problem Based Learning, (Quantum, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Volume 5, Nomor 2, Oktober 2014, h.20-31).
Sagita M., Iskandar S. & Syaiful M, Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dalam Meningatkan Kemampuan Berpikir Kritis, (Jurnal Tidak Diterbitkan, Universitas Lampung, Tahun 2014, h. 1-12).
Setyaningsih, T. D., & Abadi, A. M. 2018. Keefektifan PBL Seting Kolaboratif Ditinjau dari Prestasi Belajar Aljabar, Kemampuan Berfikir Kritis, dan Kecemasan Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(2), 190-200.
Sugiyono, (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Septian, A., & Komala, E. 2019. Kemampuan Koneksi Matematik dan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Geogebra di SMP. Prisma, 8(1), 1-13.
Tresnawati, Hidayat, W & Rohacti, E.E. (2017). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Kepercayaan Diri Siswa SMA Pasundan. Journal Research In Mathematics Learning and Education. Vol 2 (2). Hal 116-122
Utari Sumarmo & et all, Kemampuan dan Disposisi Berpikir Logis, Kritis dan Kreatif Matematik (Eksperimen Terhadap Siswa SMA Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-Talk-Write), ( Jurnal Pengajaran MIPA, Volume 17 Nomor 1, April 2012, h.17-33).
Wayan, I Sadia, 2014, Model-model Pembelajaran Sains Kontruktivistik, (Yogyakarta : Graha Ilmu).
