Implementasi Decanomial Bead Bar Box Untuk Materi Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Pada Siswa Kelas II SDN Jati 03

Elisabet Ledo

doi:10.59581/jmpb-widyakarya.v2i2.3424

Authors

Elisabet Ledo Universitas Indraprasta PGRI

DOI:

https://doi.org/10.59581/jmpb-widyakarya.v2i2.3424

Keywords:

Implementation of Decanomial Bead Bar Box, Addition and Subtraction of numbers, Mathematical Concepts

Abstract

This research aims to not only make students skilled in mathematics but also provide provisions for its application in everyday life. Mathematics learning needs to use concrete objects to help students understand mathematical concepts according to the stage of student learning development, namely at the concrete operational stage. Addition and subtraction of numbers is one of the subjects of mathematics. Students often have difficulty learning addition material using saving techniques and subtraction using borrowing techniques. The use of learning media in the form of concrete objects is very helpful in learning the material of adding and subtracting numbers. One of the learning media that can be used is the decanomial bead bar box. This media is a Montessori-based media. This research aims to describe the implementation of decanomial bead bar box media for addition and subtraction of numbers in class II students at SDN Jati 03 and to describe student learning outcomes in the implementation of decanomial bead bar box media for addition and subtraction of numbers in class II students at SDN Jati 03.

References

Agustian, H., & Puspitasari, E. D. (2019). Pembentukan karakter siswa SMP melalui literasi sains. Prosiding Symbion (Symposium on Biology Education), 2(2), 273-281. http://seminar.uad.ac.id/index.php/symbion/issue/view/32

Alamsyah, M. (2017). Analisis kesulitan pemahaman konsep matematika dasar pada siswa kelas VIII MTsN Balang-Balang (Skripsi). Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar. http://repositori.uin-alauddin.ac.id/

Allolayuk, S. (2018, August 21). Pengaruh penggunaan media kartu penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat pada hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP 3 Lage. https://doi.org/10.31227/osf.io/r75vm

Astuti, Y. P. (2011). Peningkatan kemampuan berhitung dan keaktifan siswa kelas I dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah menggunakan media manik-manik di SD Kanisius Bantul (Skripsi: tidak diterbitkan). Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

Aunurrahman. (2010). Belajar dan pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Basrowi, & Suwandi. (2008). Memahami penelitian kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta.

Bella, Y., Suhendri, H., & Ningsih, R. (2019). Peranan metode pembelajaran The Power Of Two terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Jurnal Mercumatika: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 3(2), 129-135.

Febrian, R. (2020, May 6). Maria Montessori dan rahasia metode pembelajaran di sekolahnya. https://tirto.id/maria-montessori-dan-rahasia-metode-pembelajaran-di-sekolahnya-cRto

Goenawan, S. I., & Santoso, A. A. (2014). Metode horisontal (metris) penjumlahan dan pengurangan ajaib. Jakarta: PT. Gramedia.

Hamalik, O. (2011). Proses belajar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hamdani. (2011). Dasar-dasar kependidikan. Bandung: CV. Pustaka Setia.

Herdiansyah, H. (2013). Wawancara, observasi, dan focus groups: Sebagai instrumen penggalian data kualitatif. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Kurniawati, R. P. (2015). Pembelajaran matematika realistik pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 5(1), 80-88. https://e-journal.unipma.ac.id/index.php/PE/article/view/326/298

Lillard, A. S. (2005). Montessori: The science behind the genius. New York: Oxford University Press.

Marpaung. (2015). Pengaruh gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa. Jurnal KOPASTA, 2(2), 82-86. https://www.journal.unrika.ac.id/index.php/kopastajournal/article/view/302

Montessori, M. (2013). Metode Montessori: Panduan wajib untuk guru dan orang tua didik PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Mulyati. (2016). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar. https://ejournal.upi.edu/index.php/eduhumaniora/article/view/2807

Negoro, S. T., & Harahap, B. (2010). Ensiklopedia matematika. Jakarta: Ghalia Indonesia.

NPJ. (2017, October 27). Montessori education: A review of the evidence base. https://www.nature.com/articles/s41539-017-0012-7

Pamungkas, M. P. (2014). Penggunaan media manik-manik melalui demonstrasi untuk meningkatkan aktivitas siswa dan kemampuan mengalikan bilangan di kelas II SD Kanisius Notoyudan Yogyakarta (Skripsi: tidak diterbitkan). Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

Permana, D., & Irianto, B. (2009). Matematika untuk SD/MI kelas 2. Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas.

Prasetya, A. E. (2014). Pengembangan alat peraga matematika untuk penjumlahan dan pengurangan berbasis metode Montessori (Skripsi: tidak diterbitkan). Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

Rahyubi, H. (2014). Teori-teori belajar dan aplikasi pembelajaran motorik. Bandung: Nusa Media.

Rosaliza, M. (2015). Wawacara: Sebuah interaksi komunikasi dalam penelitian kualitatif. Jurnal Ilmu Bahasa, 11(2), 71-79. https://journal.unilak.ac.id/index.php/jib/article/view/1099

Sanjaya, W. (2013). Penelitian pendidikan: Jenis, metode dan prosedur. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Septianti, N., & Afiani, R. (2020). Pentingnya memahami karakteristik siswa sekolah dasar di SDN Cikokol 2. Jurnal Assabiqun. https://www.ejournal.stitpn.ac.id/index.php/assabiqun/article/view/611

Siregar, E., & Nara, H. (2011). Teori belajar dan pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.

Siswondo, R. (2021). Penerapan strategi pembelajaran ekspositori untuk mencapai tujuan pembelajaran matematika. Jurnal Himpunan, 1(1), 33-40. https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/3155/pdf_1